「今日も打てなかったし、盗塁も刺せなかった。捕手を頑張った我が子に、何を褒めればいいんだろう」。試合後の帰り道、そんな言葉を胸の中で探したことはないでしょうか。捕手はボールを受け、投手へ返し、失点すれば配球まで問われるのに、その貢献の多くはスコアブックに残りません。
22歳の松尾汐恩選手が目指しているのは、分かりやすい「打てる捕手」だけではなく「勝てるキャッチャー」です。ただし、この言葉を勝敗の責任を背負う捕手と解釈すると、育成年代の子どもを苦しめてしまいます。
本記事では「勝てる」の中身を、準備、観察、対話、判断、修正という五つの行動へ分解します。野球未経験のパパでも配球を論評せず、我が子が仲間の力を引き出した瞬間を見つけられる。そんな新しい観戦の物差しを、一緒に手に入れていきましょう。
松尾汐恩が広げた「良い捕手」の評価軸
高校時代の「打てる捕手」から、チームを勝たせる捕手へ
松尾汐恩選手は、大阪桐蔭高校時代から強打の捕手として注目されてきました。捕手へ転向してからの日が浅かったこともあり、当時は打撃力が先に評価され、守備面の成長が課題として語られる選手でもありました。
「打てる捕手」は、とても分かりやすい評価です。安打を打てば映像に残り、本塁打なら試合の主役になれます。打率や本塁打数も一覧で確認できるため、野球に詳しくない親でも活躍を理解しやすいでしょう。
しかし、松尾選手はプロ入り前から「チームを勝たせられる選手」や、新しいキャッチャー像を目標に掲げていました。自分が打って目立つことだけでなく、投手や守備陣を含めたチーム全体が力を発揮できる捕手を目指していたのです。
ここに、少年野球を見る私たちにも役立つ視点があります。
捕手を務める子どもが無安打だった日、その子の働きまでゼロだったわけではありません。投手が安心して低い球を投げられたこと、走者を警戒させたこと、守備陣へ次のプレーを知らせたこと。その一つひとつも、チームを勝利へ近づける仕事です。
「今日は打てなかった」だけで観戦を終わらせず、「仲間が力を出せる状態をつくれていたか」まで見る。松尾選手の歩みは、良い捕手を測る物差しを広げてくれます。
53試合、打率.265、3本塁打、守備率.998をどう読むか
2026年7月13日時点で、松尾選手は53試合に出場し、打率.265、3本塁打。捕手守備率は.998で、セ・リーグ3位という数字が示されています。打撃と守備の両方で、着実に役割を広げていることが分かります。
これらは松尾選手の現在地を知る大切な材料です。最新の出場記録や打撃成績は、NPB公式の松尾汐恩選手ページで確認できます。
ただし、捕手を見るときには「公式記録にある数字」と「数字に入りきらない貢献」を分けて考えなければなりません。
守備率.997は、守備機会に対して失策が非常に少ないという堅実さを表します。一方で、ワンバウンドをどれだけ前へ落としたか、走者にスタートを思いとどまらせたか、投手が首を振ったあとにどう対応したかまでは示しません。
捕手守備率の高さを評価しつつ、それだけで捕手のすべてを説明しようとしない。この姿勢は、少年野球でも同じです。
たとえば、ある試合で盗塁阻止がゼロだったとしても、そもそも走者が一度もスタートしなかったのなら、捕手の構えや送球への警戒が働いていた可能性があります。失策が記録されなかったとしても、投手が投げづらそうな様子を見落としていたかもしれません。
数字は答えではなく、観察を始める入口です。数字を見たあとに「その数字は、どんな準備や対話から生まれたのだろう」と考えることで、捕手の仕事が立体的に見えてきます。
8投手をリードした3試合で計1失点――数字の裏にある対話
2026年5月、松尾選手は3試合で計8人の投手とバッテリーを組み、チームは合計1失点に抑えました。同じ捕手が同じ投手だけを受け続けた結果ではありません。特徴も状態も異なる8人と向き合い、それぞれが力を出せる形をつくった結果です。
本人も投手陣とさまざまなコミュニケーションを取りながら、良いものをつくれているという趣旨の言葉を残しています。詳しい試合内容や発言は、デイリースポーツによる松尾選手の3試合の報道で確認できます。
ここで注目したいのは、「8投手をリードした」という結果以上に、その裏で必要だった調整です。
速球に自信を持つ投手もいれば、変化球で打者のタイミングを外したい投手もいます。立ち上がりに制球が定まらない投手、走者を背負うと投球リズムが変わる投手もいるでしょう。一つの理想的な配球を全員へ押し付けても、うまくはいきません。
捕手に必要なのは、自分の正解を主張する強さだけではありません。「今日、この投手が実行できることは何か」を探り、その情報をベンチの方針や打者の様子と結び付ける力です。
少年野球でも、投手は日によって状態が変わります。ブルペンでは入っていた球が試合で浮くこともありますし、本人が得意だと思っている球と、捕手から見て良く見える球が違うこともあります。
そんなときに捕手が投手へ近づき、短く確認する。イニング間にコーチへ相談する。構える位置を少し変える。こうした行動こそ、失点という結果の手前にある「勝てる捕手」の仕事なのです。
「打てる捕手」と「勝てる捕手」は何が違うのか
打撃は個人の数字、捕手の仕事は仲間に分散して現れる
打者としての成果は、基本的に本人の名前の横へ記録されます。安打、本塁打、打点、出塁率。もちろん走者や前後の打者との関係はありますが、誰が打ったかは明確です。
一方、捕手の仕事は仲間の結果へ分散して現れます。
低い変化球を体で止めれば、記録上は「暴投なし」で終わるかもしれません。しかし、その一球を止めたことで、投手は次も低い球を思い切って投げられます。捕手が内野手へ送球先を伝えた結果、野手が迷わず動けても、その声はスコアブックに残りません。
投手が苦しい場面で捕手が間を取り、次の一球で打ち取ったとしても、記録されるのは投手のアウトです。捕手の貢献は、投手や野手が成功するための土台へ溶け込んでしまいます。
だからこそ、捕手の親は「うちの子は評価されていない」と感じやすいのだと思います。打席で結果が出ず、盗塁も刺せず、失点だけが目に入る。頑張っていることは分かるのに、何を言葉にすればよいのか分からないのです。
私自身、野球未経験で息子のプレーを見始めたため、最初から技術的な正解を語れたわけではありません。息子が高学年で捕手を任された経験を通して印象に残ったのは、身体能力だけでは説明できない仕事でした。投手の状態や試合の流れを見ながらタイムを取る。そこには周囲への気配りが表れていました。
捕手の価値を見つけるには、本人の数字だけでなく、「仲間にどんな変化を生んだか」を見る必要があります。
勝てる捕手は未来を当てる人ではなく、情報をつなぐ人
配球について語るとき、私たちは捕手を「次に何が起こるかを当てる人」のように扱ってしまいがちです。
外角を要求して打ち取れば名リード。変化球を要求して打たれれば配球ミス。しかし、野球はそれほど単純ではありません。
同じ外角球でも、狙った場所へ十分な球威で投げられたのか、真ん中寄りへ甘く入ったのかで結果は変わります。打者がその球を予想していた可能性もありますし、球審のストライクゾーン、守備位置、走者の動きも関係します。
つまり、配球は未来予知ではありません。不完全な情報の中で、成功する確率を少しずつ高める共同作業です。
勝てる捕手とは、毎回正解を当てる人ではなく、散らばっている情報を集めてつなげられる人だと私は考えます。
投手が自信を持つ球。今日の制球。打者の立ち位置。前の打席での反応。走者のリード。ベンチの狙い。野手の守備位置。こうした情報を整理し、投手が実際に投げられる一球へ翻訳するのです。
そして、打たれたあとが重要です。「自分の配球が間違っていた」と固まるのでも、「投手がサイン通りに投げなかった」と責任を切り離すのでもありません。何が起きたかを確認し、次の一球へ修正する。ここまで含めて捕手の判断です。
捕手一人が全配球を決めるという固定観念はもう古い
日本の野球では、捕手のリードが勝敗と強く結び付けて語られてきました。そのため、「捕手が試合をつくる」「捕手が打者を打ち取る」という表現もよく使われます。
確かに、捕手が果たす役割は大きいものです。しかし、それを「捕手が全配球を一人で決め、結果にも全責任を負う」と解釈するのは危険です。
プロ野球でも、投手自身がサインへ首を振ります。ベンチから方針が伝わることもあります。データ担当者やコーチが事前に相手打者の傾向を分析し、守備陣も位置を変えます。捕手は孤独な司令官ではなく、複数の判断をグラウンド上で調整する役割なのです。
育成年代では、なおさらです。ベンチが毎球サインを出すチームもあれば、大まかな方針だけを決めて捕手へ任せるチームもあります。投手が投げられる球種が限られていることもあります。
その状況を確認せず、観客席から「なぜ外角だった」「そこは直球だろう」と言うのは、見えていない情報を想像で埋めているだけかもしれません。
未経験パパが配球を語ってはいけない、という話ではありません。大切なのは、断定ではなく問いに変えることです。
「どんな狙いがあったんだろう」
「投手は何を投げたかったんだろう」
「ベンチとはどんな方針を共有していたんだろう」
捕手を評価する前に、意思決定が共同作業であることを思い出したいのです。
少年捕手だけを配球結果で叱るのが不公平な理由
サイン通りに投げられない年代で「なぜその球？」と責める矛盾
少年野球では、捕手が外角低めへ構えても、投球が真ん中高めへ入ることがあります。変化球を低く要求しても、手前でワンバウンドしたり、抜けて高く浮いたりします。
これは投手が怠けているからではありません。成長途中の子どもにとって、狙ったコースへ毎回投げること自体が難しいのです。
それなのに打たれた瞬間、捕手へ「なぜその球を要求したんだ」と責任を集中させるのは矛盾しています。要求した球種やコースと、実際に投じられた球を分けて確認しなければ、配球の評価はできません。
さらに、狙い通りの球が投じられても打者が上回ることはあります。良い打者は、良い球でも打ちます。守備位置の間へ飛ぶこともあれば、当たり損ねが安打になることもあります。
配球の結果だけを見て叱ると、捕手は「打たれないサイン」ではなく「怒られにくいサイン」を選ぶようになるかもしれません。考えるより無難さを優先し、困ったらベンチを見る。これでは判断力が育ちません。
必要なのは、結果から時間を巻き戻して確かめることです。
何を見てその球を選んだのか。投手の状態をどう感じていたのか。構えた場所と実際の投球は一致したのか。そのうえで、次に使える情報は何かを一緒に考えます。
捕手には決定権がないのに責任だけを負わせていないか
監督やコーチが配球を細かく指示するチームでは、捕手の裁量は限定されます。捕手はベンチのサインを投手へ伝え、捕球し、走者を確認し、守備へ声を掛ける役割を担います。
それにもかかわらず、打たれたときだけ「捕手のリードが悪い」と叱られるなら、本人に決定権がないのに責任だけを負わせることになります。
これは野球に限った話ではありません。家庭でも仕事でも、選べる範囲と負う責任が釣り合っていなければ、人は納得できません。子どもなら、その違和感をうまく言葉にできず、「自分がダメだった」と抱え込む可能性があります。
だから親は、まずチーム内の役割分担を知っておきたいところです。
毎球ベンチが決めているのか。球種だけベンチが伝え、コースは捕手が決めるのか。投手と捕手へ任されているのか。試合前にどこまで方針を共有しているのか。
役割が分からない状態で、配球の責任者を決めつけてはいけません。
少し毒のある言い方をすれば、子どもへ「責任感を持て」と求める大人ほど、誰にどこまで決定権を渡したかを曖昧にしている場合があります。責任感は、責任を押し付けることで育つものではありません。自分で観察し、選び、振り返れる範囲を少しずつ広げることで育つものです。
抑えたら正解、打たれたら失敗では判断力が育たない
外角低めを要求したものの、投球が真ん中へ入り、強打された。結果は安打でも、捕手が見ていた情報や狙いまで間違いだったとは限りません。
反対に、何となく出したサインの球が甘く入り、打者の打ち損じでアウトになった。結果は成功でも、判断過程には改善点が残っています。
この違いを見ずに「抑えたから正解、打たれたから失敗」と教えると、子どもは結果を後付けして考えるようになります。運よくアウトになれば何も振り返らず、打たれれば自信を失う。これでは再現できる判断が蓄積されません。
育てたいのは、結果を完全に支配する力ではなく、不確実な状況で考え続ける力です。
「打者が前の打席で速球に遅れていた」
「投手の変化球が低く集まっていた」
「走者が変化球のときに大きくリードしていた」
こうした根拠を持って選び、結果を受けて情報を更新する。たとえ打たれても、判断の材料と意図があれば、次へつながる経験になります。
親が「なんであの球だったの」と答え合わせを迫るより、「何が見えていた？」と聞く方が、子どもの頭の中にある判断材料を引き出せます。
パパが見つけたい「勝てる捕手」の5つのプロセス
【準備と観察】投手の得意球、表情、返球、走者の癖を見ている
「勝てる捕手」の仕事は、試合が始まる前から動いています。
準備では、投手の得意球やその日の調子を知ることが第一歩です。「今日は何が良い？」「追い込んだら何で勝負したい？」と確認できれば、捕手だけの理想ではなく、投手が納得して腕を振れる選択をつくれます。
少年野球では、質問することを「分かっていない証拠」のように感じる子もいるでしょう。しかし、本当は逆です。分からないことを放置せず、必要な情報を集める行動は、捕手に欠かせない準備です。
観察は試合中も続きます。投手の表情、呼吸、返球を受け取る動き、抜け球の増減。走者のリードやスタートの癖、打者の立つ位置、空振りしたときのバットの軌道。捕手は一球ごとに情報を更新しています。
親が見るべきなのは、サインの正解だけではありません。
イニング間に投手へ近づいたか。ベンチでコーチへ確認していたか。走者が出たあと、構えや送球準備が変わったか。そうした「見る前の準備」と「見たあとの変化」に注目してみてください。
【対話と判断】投手が腕を振れる選択を一緒につくっている
配球には理論があります。しかし、理論上もっとも効果的な球が、その日の投手にとって最善とは限りません。
捕手から見れば外角への変化球が有効でも、投手が自信を失っていて腕を振れないなら、狙い通りの球になる確率は下がります。反対に、投手が自信を持つ直球なら、打者が待っている可能性があっても、球威で勝負できるかもしれません。
良い捕手は「自分のサインに従わせる人」ではなく、投手が実行できる選択を一緒につくる人です。
そこで必要なのが対話です。長い会議をする必要はありません。マウンドで短く声を掛ける、うなずく、構えを明確に見せる。首を振られたときも感情的にならず、次の候補を出す。こうした小さなやり取りが信頼をつくります。
そして最後は判断しなければなりません。情報が全部そろうまで待つことはできないからです。捕手は不確実な状態のままサインを出し、投手もその球を投げると決めます。
この「勇気ある判断」も、褒めたいプロセスの一つです。正解だったかどうかだけでなく、集めた情報から逃げずに選んだことを評価する。子どもが次も考えるためには、その土台が必要です。
【修正】ミスのあとも構えと返球のテンポを崩さない
捕手の本当の強さは、失敗しなかったときより、失敗した直後に表れます。
サインが合わず捕球できなかった。ワンバウンドを後ろへそらした。盗塁を許した。打者に痛打された。捕手はミスが起きるたびに、投手、走者、ベンチ、観客の視線を受けやすいポジションです。
そこで下を向き続けたり、返球を乱暴にしたり、投手への態度を変えたりすれば、バッテリー全体のテンポが崩れます。逆に、ボールを拾い、走者を確認し、同じ構えへ戻る。それだけでも「次の一球へ進める」というメッセージになります。
修正とは、必ずしも大きな作戦変更ではありません。
構える位置を少し変える。投手へ一度声を掛ける。返球のテンポを整える。ベンチのサインを確認する。失敗のあとに行動を止めず、小さく調整する力です。
親としては、ミスそのものが強く目に残ります。しかし、子どもを育てる観戦では「ミスのあと、何秒で次へ戻れたか」を見たいところです。
準備、観察、対話、判断、修正。この五つを物差しにすれば、打撃成績や盗塁阻止だけでは見えなかった頑張りを発見できます。
スコアに残らない貢献を観戦中に見つけるチェックポイント
ワンバウンドを前に落とし、投手の選択肢を守ったか
捕手がワンバウンドを体で止めても、派手な記録はつきません。走者が進まなければ、何事も起きなかった一球として試合は進みます。
しかし、その「何も起こさなかった」ことに大きな価値があります。
捕手が低い球を止められると分かれば、投手は走者が三塁にいても変化球を選びやすくなります。反対に、後逸への不安が強ければ、本来使いたい低い球を避け、配球の幅が狭くなります。
つまり、ブロッキングは一つの進塁を防ぐだけではありません。次の一球以降の選択肢も守っているのです。
観戦中は、後ろへそらした回数だけでなく、危ない球を何度前へ落としたかを数えてみてください。完全に捕球できなくても構いません。ボールを自分の近くへ止め、走者を進ませなかったなら十分な貢献です。
「捕れなかった」ではなく、「前に止めた」と見る。この言葉の違いだけでも、捕手への評価は大きく変わります。
盗塁を刺した数だけでなく、走者をスタートさせなかったか
盗塁阻止は捕手の見せ場です。二塁へ鋭い送球が届き、走者をアウトにすれば、誰にでも貢献が分かります。
ただし、盗塁阻止は捕手だけの仕事ではありません。投手のクイックやけん制、内野手のタッチ、送球の捕りやすさが組み合わさって成立します。
そして、記録に残らない最大の盗塁阻止は「走らせなかったこと」です。
捕手が素早く送球できる構えを見せている。投球後すぐ走者へ目を向けている。投手へけん制を促している。そうした警戒によって走者がスタートを見送っても、盗塁阻止数には加算されません。
パパが観戦するときは、走者が出たあとの変化を見てみましょう。
捕手が立ち上がって走者を確認したか。投手とサインをやり直したか。内野手へ声を掛けたか。走者のリードが小さくなったか。これらもすべて、進塁を防ぐための働きです。
「今日は一人も刺せなかった」ではなく、「相手は何回走ろうとして、何回やめたのだろう」と見ると、捕手の存在感が違って見えます。
投手、内野手、ベンチを声と確認でつないでいたか
捕手はグラウンド全体を正面から見られるポジションです。そのため、アウトカウント、走者の位置、次の送球先、バントへの対応などを周囲へ伝える役割があります。
ただ大声を出せばよいわけではありません。必要な情報を、必要な相手へ、プレーが始まる前に届けられるかが重要です。
「一つアウトを取ろう」
「ゴロなら二塁」
「三塁走者を確認」
こうした声があれば、野手は次の動きを準備できます。実際にボールが飛んでこなくても、その準備は無駄ではありません。
また、捕手はベンチとグラウンドをつなぐ役割も担います。サインが分からなければ確認する。投手の状態に変化があればコーチへ伝える。イニングが終われば、次の打者への方針を共有する。
ここでも、質問や確認は弱さではありません。分からないまま進めるより、立ち止まって情報をそろえる方がチームのためになります。
観戦中、ボールだけを追っていると、こうした動きは見落とします。投球と投球の間、イニング間、ミスの直後に捕手を見る。そこにスコアには残らない仕事が詰まっています。
試合後の車内で使える、配球に口を出さない褒め方
「事実→価値→質問」の3段階なら押し付けにならない
試合後、捕手を務めた我が子へ何を言えばよいか迷ったら、「事実→価値→質問」の順番を使ってみてください。
最初は、実際に見えた事実です。
「四回の低い球を前に落としたね」
次に、その行動がチームへ生んだ価値を言葉にします。
「あれで走者が進まなかったから、投手も次の低い球を投げやすかったと思う」
最後に、本人の考えを質問します。
「あのとき、投手にはどんな声を掛けたの？」
この順番なら、親が配球の答えを押し付けずに、子どもの考えを聞けます。子どもが詳しく答えなくても問題ありません。親が見ていた事実と、その価値が伝わるだけでも意味があります。
大切なのは、実際に観察できた行動を扱うことです。見えていない意図を「きっとこう考えたんだろう」と決めつける必要はありません。
「ナイスリードだった」も悪い言葉ではありませんが、少し抽象的です。何が良かったのかを具体化できれば、子どもは次の試合でも再現しやすくなります。
褒めたい具体例と、子どもを詰めるNGワード
具体的に褒められる行動は、試合の中にたくさんあります。
「投手が苦しそうなとき、自分からタイムを取ったね」
「ワンバウンドを前に止めて、走者を進ませなかったね」
「内野手へアウトカウントを伝えていたね」
「ミスのあとも返球のテンポを変えなかったね」
「イニングの間にコーチへ確認していたね」
これらはすべて、捕手が仲間の力を引き出すために行ったことです。結果ではなく行動なので、次の試合でも意識できます。
反対に、避けたいのは答えを決めつけた詰問です。
「なんであそこで外角だったの？」
「普通は変化球だろう」
「また後ろへそらしたの？」
「もっと声を出さないとダメだ」
「捕手なんだから試合を何とかしないと」
こうした言葉は、親としては改善してほしい気持ちから出るのでしょう。しかし、子どもには「お前の判断は間違っていた」「失点はお前の責任だ」と届くことがあります。
聞くなら、判断材料を増やす質問へ変えます。
「何を見てそのサインにしたの？」
「投手はどの球が良いと言っていた？」
「次はどんな情報があると決めやすそう？」
「ミスのあと、どうやって気持ちを戻した？」
質問の目的は、正解を言わせることではありません。子ども自身が経験を整理し、次に使える形へ変えることです。
親、指導者、捕手で答えを奪わない振り返りをつくる
捕手を育てるためには、「自分で考えさせること」と「判断材料を渡すこと」の両方が必要です。
すべてを「自分で考えろ」と任せれば、経験の少ない子どもには負荷が大きすぎます。反対に、ベンチが毎球答えを出せば、捕手が打者や投手を観察して選ぶ機会がなくなります。
たとえば試合前に、「今日は初球ストライクを増やそう」「右打者には外角を基本にしよう」と大まかな方針を共有する。そのうえで、イニング後に「何が見えた？」と捕手へ尋ねる方法なら、指導者と捕手が役割を分担できます。
親も同様です。技術指導や配球の修正は、監督やコーチへ任せるのが基本です。親は、子どもが観察し、質問し、失敗から戻ったことを認める役割へ回れます。
筆者には、試合や練習を動画で記録し、子どもが見たいと言ったときだけ一緒に確認してきた経験があります。映像はフォームだけでなく、捕手が投手へ声を掛けたタイミングや、ミス後の動きも振り返れる資産です。
ただし、親が見せたいときに押し付けると逆効果になります。子どもが振り返る準備ができているかを尊重しなければなりません。
答えを奪わないとは、放置することではありません。考える材料を用意し、必要なときに一緒に整理し、最後の判断は本人へ返すことです。
まとめ
「勝てる」を勝敗責任ではなく、準備・観察・対話・判断・修正で捉える
「勝てるキャッチャー」という言葉は魅力的です。しかし、勝敗や失点の責任を捕手一人へ背負わせる言葉にしてはいけません。
育成年代で大切にしたいのは、勝ったか負けたかだけではなく、勝利へ近づく行動を積み重ねられたかです。
投手の得意球を確認する準備。表情や走者の動きを見る観察。投手やベンチと情報を合わせる対話。不確実な状況でもサインを出す判断。そして、失敗後に次の一球へ戻る修正。
この五つを見れば、捕手の成長を勝敗から切り離して評価できます。
「勝てる」とは、捕手が未来を当て続けることではありません。仲間が持つ情報を集め、投手が実行できる一球へ変え、失敗しても一緒に修正できることです。
親が今日から変えられるのは、配球ではなく観戦の物差し
野球未経験のパパが、配球の専門知識を急いで身につける必要はありません。むしろ、分からないまま正解を断定すると、子どもが見ていた情報やベンチの方針を見落としてしまいます。
今日から変えられるのは、配球ではなく観戦の物差しです。
打ったか。盗塁を刺したか。何点に抑えたか。それだけでなく、低い球を止めたか、走者を警戒させたか、投手へ声を掛けたか、内野手へ情報を伝えたか、失敗後に戻れたかを見る。
私自身、野球経験ゼロから息子の野球に関わり、身体能力だけでは測れない捕手の適性があると知りました。周囲への気配りや粘り強さも、捕手を支える立派な力です。
技術の正解を教えられなくても、見えにくい努力を見つけることはできます。それは未経験パパだからできない役割ではなく、未経験パパにもできる大切な役割です。
見えにくい頑張りを言葉にする時間が、親子の絆になる
子どもが主役で、親はコントロールしない。けれど、何も見ずに放置するわけでもない。その間にあるのが、観察して言葉にする関わり方です。
試合後に必要なのは、配球の講評会ではありません。
「低い球を前に止めたね」
「投手へ声を掛けに行ったね」
「ミスのあとも、すぐ構え直していたね」
そんな具体的な一言が、「自分の仕事を見てくれていた」という安心につながります。
捕手の頑張りは、スコアブックからこぼれやすいものです。だからこそ、親が拾って言葉にする価値があります。
ホームランを打ったから褒めるだけでなく、仲間が力を出せる状態をつくったから褒める。その新しい物差しがあれば、何も褒めることがない試合は、きっと少なくなります。
見えにくい一球を一緒に振り返る時間は、野球の技術を超えて、親子がお互いを理解する時間になります。それこそが、少年野球を通じて得られる大切な勝利ではないでしょうか。